EJAP : École Juive d'Aix-en-Provence

Catégorie : Année 2014-2015

BD : Pauvre Verdurette

Création d’une Bande Dessinée autour de la transformation et du renversement de situation découvert à POURIM.

Les élèves de CE ont écrit les dialogues à partir des aventures d’une grenouille,

qui rêve de se transformer pour épouser un PRINCE.

En écho avec la fable de la Fontaine.

 

Année 2014-2015


Wagon du Souvenir du Camp des Milles

Ce dimanche 26 avril 2015 au Wagon du souvenir au Camp des Milles,  l’E.J.A.P. est présente lors de la cérémonie de la Journée Nationale du Souvenir de la Déportation et le 70ème anniversaire de la libération des camps.

Après la récitation empreinte d’émotion des noms des enfants de 1 à 18 ans emportés vers les camps depuis Les Milles, les élèves de l’E.J.A.P. ont accompagné les élus aux dépôts de gerbes et ont disposé devant le mémorial des fleurs coupées représentant les vies brisées de ces enfants disparus.

Devoir de mémoire pour les victimes, devoir de transmission pour nos jeunes élèves. Cérémonie empreinte de dignité et de solennité. Temps fort d’éducation citoyenne pour nos élèves.

 

Année 2014-2015


Yom Haatsmaout à l’E.J.A.P. le 23/04/2015

Yom Haatsmaout, jour de l’indépendance  est célébré chaque année le 5e jour du mois d’ Iyar selon le calendrier hébraïque.

Ce fut ce jour là le 14 mai 1948 qu’a été proclamée la création de l’Etat d’Israël et que la Déclaration d’Indépendance de l’Etat d’Israël  par David Ben Gourion est entrée dans l’histoire.

Même les TPS ont plongé dans le bleu et blanc

pour participer à la journée de Yom Haatsmaout

photo 1

 

Année 2014-2015


YOM HASHOAH CM

« Un émouvant voyage dans le temps… » 

Par les CM 1 – CM 2

 

« Minute de silence » 

Yom Hashoah

Année 2014-2015


6ème projet PESSAH 2015

Tous les aspects matériels et spirituels de la Fête de Pessah ont été abordés à l’école selon les niveaux de classe.

Fête  des Matsot. Seder .Recherche du Hamets. Fête de la liberté et fin de l’asservissement. Naissance des Bné Israël.

La littérature a croisé les notions et valeurs évoquées dans chaque étude en matières juives. Les arts ont concrétisé des symboles qui prennent encore plus de sens quand on revient à la maison avec l’objet réalisé.

Les 2/3 ans ont partagé le désir de « La chèvre de Monsieur Seguin » de partir, de quitter le cocon de la ferme pour … vivre libre. Comme les Hébreux ont tout laissé pour quitter l’oppression. En mangeant quoi ? Des matsot qu’ils ont su reproduire pour confectionner les magnets évocateurs de ce mets spécial du rituel de Pessah. Et boire ? dans des coupes spéciales qu’ils verront lors des soirées familiales.

Modelage, Graphisme et Découpage de la MATSA et des COUPES de PESSAH

TPS 2015 - Coupes Et Matsa

Les Moyens-grands ont suivi la structure de l’album »Qu’est-ce que je en ai fait ? » pour construire leur plateau du séder. Retrouver l’origine les élements du plateau en associant le graphisme et le travail manuel.

Ainsi les enfants pourront suivre l’ordre du déroulement et même expliquer.

Livret utile à la quête des éléments du Plateau du Seder 

 

Les GS/CP ont travaillé sur le besoin irrépressible de liberté : au travers de « Jonas Poulet libre ».Quel que soit le prix à payer, il faut quitter cette ferme et tous ses acolytes car l’avenir lui parait sombre et le danger à affronter est préférable à une situation incertaine, voire dangereuse.

Pour la fête, c’est sur la recherche du  ‘Hamets qu’ils se sont penchés, préparant pour la famille le matériel nécessaire à la collecte des morceaux de pain à recueillir.

Tout un rituel de la veille de Pessah

Recherche Hamets

« Jaî » le petit indien a été pour les cours élémentaires le symbole de l’esclavage du 21ème siècle dans les fabriques de textile. Seul le rêve et la solidarité seront les ressources qu’il mobilisera pour échapper à son statut d’esclave des temps modernes, adolescent de surcroît.

Ainsi les enfants ont renforcé leur compréhension des différences dans le monde. Différences que l’on retrouve dans la symbolique des quatre fils lors de la lecture de la Haggadah. Quatre fils et les quatre coupes que les enfants ont traitées plastiquement. Ils ont cherché comment représenter un caractère avec des matériaux : le pervers, celui qui ne sait pas questionner, le sage et l’indifférent.

 

Clore les symboles, les valeurs, les concepts en musique. Parler de l’exil.

Évoquer la souffrance de l’esclavage. Ce sera tout le travail des CM qui apprennent à chanter l’opéra de Verdi « Nabucco ».

Et déjà a commencé le chemin initiatique de Pessah à Chavouot. Jour après jour, dans chaque classe, le décompte de l’Omer a débuté.

Année 2014-2015 , Projets 2014-2015


Photos du mois de Mars

Classe CM     Zahava et les Enseignantes –  Fabrication Oreilles d’AMAN


 DÉGUISEMENTS CHEZ LES TPS


 FETE DE POURIM 2015


 FETE DE POURIM 2015

 

Année 2014-2015


Année 2014-2015 , Videos


Année 2014-2015 , Videos


5ème projet POURIM

POURIM 2015

QUELLE PÉRIODE FERTILE EN ÉVÉNEMENTS A RACONTER !

QUELLES ACTIVITÉS FESTIVES TERMINENT CE RÉCIT DE PLUS EN PLUS COMPLEXE SELON LES CLASSES !

COMME NOS CŒURS S’EMPLISSENT DE JOIES DE DONNER ET DE RECEVOIR, ET CE DES LA MATERNELLE !

L’approche transversale a guidé les choix tant en littérature qu’en arts plastiques voire en d’autres domaines :

  • L’aléatoire en référence aux dés qui devaient déterminer le jour funeste.
  • Le renversement de situation entre un Aman qui avait fait promettre l’extermination de tout un peuple et la situation finale où le décret maudit est supprimé et les juifs réhabilités dans leurs droits de citoyen.
  • Avec une pensée émue des adultes aujourd’hui qui ne peuvent échapper à une réflexion sur le sort des Juifs au travers des temps.
  • La joie qui accompagne ce changement de situation mais qui accompagne aussi le plaisir d’être costumé spécialement pour Pourim.
  • La surprise de vivre pour la première fois une journée toute à l’envers à l’école et pour le repas. Une semaine aussi, comme en Israël : à chaque jour quelque chose d’inhabituel.
  • Sans oublier la lecture de la Meguila à la synagogue sous la houlette de notre Grand Rabbin, en écho à des extraits en français lus par chaque enseignante conteuse d’un jour.

Quels choix en littérature, en art ou en musique ?

Les TPS découvriront la transformation du «Vilain petit canard» dont personne n’avait découvert la réelle identité. Quelle joie pour lui de se retrouver avec ses congénères.

Et seront emportés par la magie de l’apprenti sorcier .
Les PS/MS assisteront au renversement de situation avec « Belle la coccinelle » : soumise aux mauvaises influences en début de récit, elle saura redevenir la belle et gentille coccinelle.

Les GS/CP suivront les mésaventures de «Cornebidouille» tandis que les cours élémentaires aborderont le thème de la métamorphose d’abord en littérature avec «Pauvre Verdurette» qui rappelle la fable de La Fontaine sur «La grenouille qui voulait se faire aussi grosse qu’un bœuf». Transformation aussi de «Marcel la Mauviette» : l’habit ne fait pas le moine. C’est la transformation intérieure qu’il faut viser si c’est nécessaire.

Quant aux CM, l’hymne à la joie sera la musique de l’Europe à reconnaitre mais aussi le poème de Schiller écrit sur la joie et le bonheur d’être aimé de l’autre.

Dans chaque classe, arts plastiques de Picasso à Arcimboldo, de la création avec des matériaux à transformer pour une réalisation personnelle.

Une période riche en événements afin que s’ancre chez les enfants le concept de renversement !
Rien ne sera pareil au fil de la semaine de Pourim.
Décision de l’équipe : le sort, le Pour, en est jeté. Surprenons les élèves si habitués à la chaleur du personnel mais à l’attention permanente à la règle.

Lundi tout le monde en pyjama !

Mardi avec un chapeau !

Mercredi un vêtement à l’envers !

Jeudi déguisés pour le défilé !

Vendredi tous en blanc pour accueillir Chabat !

Un magicien viendra animer la journée de Jeudi, ponctuée par un repas hors norme pour une école attachée à la diététique (Entrée : Mousse au chocolat; Plat : Hot dog & Boissons sucrées…).

Ecoute de la Méguila en français, lue et théâtralisée par toute l’équipe, avant l’écoute de la Méguila à la synagogue, sous la houlette de Monsieur le Grand Rabbin DAHAN.

Oreille AmanLES OREILLES D’AMAN

CONFECTIONNÉES PAR LES COURS MOYENS ET LES GS/CP

INDISPENSABLES POUR INSTALLER LA COUTUME DES MICHLOAH MANOT

 

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4ème projet : TOU BICHVAT

toubichva2015-1Cette réalisation collective des Bébés de notre école montre combien tout le projet du mois a été centré sur cette fête des arbres.

Fête d’institution rabbinique intimement liée à la terre d’Israël. Fête marquée par un Seder mais aussi par des plantations.

Fête qui se déroule le 15 du mois de Chevat selon l’avis d’Hillel.

La Torah écrit : « Tu prélèveras la dîme du produit de ta semence, de ce qui vient annuellement sur un champ » -Deutéronome 14 :22-

Bénédictions et remerciements sur l’année qui vient de s’écouler, prières et espoirs pour l’année qui arrive.

Avec Ary, c’est la dimension agraire qui est première, pour goûter ensuite les différents fruits d’Israël et balbutier les brahot. Et surtout dire « Amen ».

Pour les plus grands, ce nouvel an parmi les autres. Quel sens à chacun ?

Et TOUS DE CHANTER soit en Français soit en ivrit.

L’approche transversale est là pour renforcer cette compréhension des éléments apportés en matières juives et en ivrit.

En Cours Moyen, c’est avec Tistou les pouces verts de Maurice Druon que patience et amour des plantes s’associent à la patience et au talent du jardinier.

La visite de l’exposition de Gilles Barnier sur les lettres hébraïques incite les élèves à travailler sur les valeurs numériques des lettres et à rechercher des symboles sur Tou Bichevat.

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La littérature avec les albums « Les deux arbres », « Jack et le haricot magique » ainsi que « La chenille qui fait des trous » a permis aux enfants de TPS d’appréhender les concepts de croissance et développement, de comprendre combien la patience est nécessaire pour voir ses plantations grandir. Cette période a été propice aux jeux sensoriels pour goûter aux diverses espèces, aux 7 espèces d’Israël et autres fruits.

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Les cours élémentaires sont accompagnés par « Mama Miti », surnom de cette femme si proche de la terre en Afrique qu’elle a obtenu le Prix Nobel de la Paix.

Quels comportements écologiques à notre portée pour un mieux sur la Planète ?

Pour les cours élémentaires comme pour toutes les classes, le vivant végétal est abordé de plus en plus savant mais toujours concret.

Mozart et sa musique ont su émouvoir les GS/CP lisant « L’arbre qui pleure », raconté par Marlène Jobert.

Fiction certes sur la souffrance des arbres mais alerte sur les arbres et forêts détruits sur notre planète.

Les élèves de trois et quatre ans, PS/MS, ont rencontré un « arbre généreux » qui donne tout à l’homme : son ombre et ses branches pour jouer et grimper, son bois pour se protéger et construire sa maison et même sa souche pour se reposer lorsque le petit garçon du début de l’histoire est devenu un vieillard usé par les ans. Croissance et développement, vie et mort, concepts illustrés par ce récit émouvant.

Qui rappelle bien les versets
« L’homme est comme un arbre des champs »
« Tu ne détruiras point les arbres
en y portant la hache,
tu t’en nourriras
et tu ne les abattras point »
(Deutéronome, 20 :19)

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3ème projet HANOUKAH

Se souvenir de temps qui remontent à près de 2500 ans.Clip0002

Pourquoi ?

C’est au message délivré par le travail sur cette période que nous nous attacherons.

Montrer que notre identité doit être préservée dans un Vivre ensemble qui en certains lieux et certains temps est égratigné.

Au travers du récit connu des enfants ou découvert par nos nouveaux entrants, les notions de lumière/connaissance et lumière physique du miracle de la fiole se retrouveront dans les cours de matières juives mais aussi en littérature, art et musique.

Pour les plus jeunes, fabriquer sa hanoukia permettra de comprendre les huit jours de l’allumage mais aussi de rêver aux jouets qui leur sont offerts rituellement. Jouer aussi avec les toupies tout en chantant en ivrit Sevivon.

Pour d’autres, ce sera le travail sur la résistance à l’oppression et sur l’importance de la connaissance et de l’étude, seul moyen de lutter contre l’obscurantisme.

Pour d’autres classes, tout tournera autour de la lumière, naturelle ou fabriquée par l’homme, de nos jours ou au travers des temps. Lien si naturel avec l’électricité. Avec les notions d’ombre, de silhouette, de reflet.

La lune, le soleil, les astres seront les héros chez les cours moyens, rendus encore plus curieux après leur visite au Planétarium.

Élèves qui liront aussi divers contes dits des origines, besoins des hommes en tout temps d’avoir une explication de la création. Pour ceux qui ignoraient ou refusaient l’explication biblique.

La vie à l’école se ressentira de ces découvertes : grande braderie organisée par les enseignants pour inciter les familles à acheter des jouets, des livres ou autres éléments proposés.

Fabrication de beignets pour le plus grand plaisir des papilles, toujours en relation avec l’huile de la fiole.

Allumage avec parents et enfants dans la synagogue en présence du Grand Rabbin d’Aix en Provence. Chants présentés à cette occasion.

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